- Poi ci sono anni in cui si formano gruppi attenti, veloci, malleabili e duttili nell'apprendimento e altri in cui invece lo stesso livello di studio fa più fatica, i ragazzi sono distratti, meno appassionati, magari non in perfetta sintonia tra di loro o più discontinui nella presenza in sala e nella motivazione: questi sono fattori determinanti che rendono molto diversa la collocazione dei nuovi arrivati. Una classe di ragazzini di 10 anni di media che studia 5 volte a settimana, che è presente e compatta, che ha allievi appassionati e desiderosi di migliorarsi, che ha una percentuale alta di 'piccoli talenti' con genitori che hanno fiducia nella scuola e appoggiano e supportano le scelte didattiche, difficilmente potrà accogliere un allievo di dieci anni che inizia da zero e in questo caso il criterio non sarà l'età, ma il collocarlo in un contesto che gli permetta di muovere i suoi primi passi al giusto ritmo, per poi magari inserirlo in un secondo tempo con i coetanei.

- Eppure a volte un allievo con poco studio viene inserito nello stesso corso di mio figlio, che frequenta già da tre, cinque, sei anni...perché? A volte succede che ci siano bambini e ragazzi dotati che hanno delle caratteristiche fisiche e mentali particolarmente felici e che permettono loro di saltare qualche tappa. A volte si presentano casi di allievi che apprendono con grandissima facilità, che hanno innato il senso della musicalità, dell'interpretazione, della 'Danza', intesa come capacità di fare sintesi delle nozioni e tradurle immediatamente in movimento artistico, espressione di sé, bellezza del gesto e delle linee delle posizioni e del corpo nello spazio. A volte anche bambini piccolissimi si distinguono dagli altri, e possono andare un po' più veloci.

-'Ma mio figlia nell'altra scuola era già sulle punte, perché adesso è inserita in un corso che non le fa?' oppure 'Nelle altre scuole allieve coetanee già studiano sulle punte, perché in questa scuola no?' Ecco, anche questo è un argomento importante. Non tutto un gruppo può essere in grado di cimentarsi sulle punte, né l'età è determinante per definire la capacità o meno nell' indossarle. Il lavoro sulle punte è qualcosa di impegnativo, che richiede una certa padronanza motoria e una forza muscolare precisa. Non tutte le allieve hanno la forma giusta di caviglie e collo del piede, non tutte sono in grado di iniziarle correttamente, dunque può succedere che in una scuola si ritenga sia arrivato il momento di farle e in un'altra si ritenga invece che sia ancora troppo presto. Alcune allieve saranno sempre in difficoltà, altre magari dovranno aspettare qualche anno in più prima di iniziarle. Le prime scarpe da punta sono un traguardo molto agognato, ma un insegnante serio non può farle indossare a tutti, anche andando incontro a delusioni e proteste di allievi e genitori. Non scegliete la scuola in base a questo criterio: la salute di vostra figlia e la corretta crescita della muscolatura e delle articolazioni sono le cose più importanti cui riferirsi.

-mia figlia è inserita in un corso di allievi più piccoli, si annoierà: ecco un'altra frase che sentiamo ricorrere. A volte un bambino seppur più grande non ha ancora la preparazione fisica, le capacità, l'atteggiamento mentale formati per lavorare con un gruppo di coetanei. Questo non toglie niente alla serietà dello studio che incontrerà, ma concorrerà invece a formare basi solide, insegnerà a lavorare con la possibile frustrazione, metterà alla prova la sua motivazione, lo spingerà a bruciare le tappe e svilupperà infine quella necessaria e benedetta umiltà che è dote indispensabile nella vita di un allievo. Nostro figlio/a potrà fare amicizia anche con bambini più piccoli, potrà incontrare i coetanei negli spogliatoi e nell'ambiente della scuola e se appartenete alla categoria di genitori che la pensa così, sappiate che non aiutate la sana crescita di vostro figlio. Fidatevi dell'esperienza degli insegnanti e domandatevi se desiderate che vostro figlio lavori seriamente e in modo corretto o se volete unicamente che si diverta: la risposta è quello che probabilmente determina la scuola che sceglierete!

-'mio figlio/a vuole fare danza, ma preferirebbe quella moderna. Ha quattro anni.' Ecco, noi siamo dell'idea che a quell'età sia un genitore a decidere e indirizzare un bambino e a farsi guidare dal programma che una scuola di  danza seria propone ai piccoli di quell'età. E' importante osservare nostro figlio nelle sue inclinazioni, nelle sue attitudini e coltivare il suo appassionarsi a un'attività, ma siamo fermamente convinte del fatto che la Propedeutica sia il giusto approccio ala danza. Il fatto che si utilizzino musiche essenzialmente classiche, che la divisa e l'impostazione ne seguano il filone, fa parte dell'avviamento a una disciplina che prevede determinate basi, sostanzialmente imprescindibili. Nei corsi di Propedeutica si impara la musicalità, l'utilizzo minimo del corpo, la coordinazione, si fanno esercizi di rafforzamento muscolare e si accompagnano i piccoli corpi a uno sviluppo armonico e a un movimento preciso nello spazio. La nostra scuola introduce la danza moderna a partire dagli otto anni, quando le capacità motorie e mentali dell'allievo sono più strutturate.

-da quando è inserito in questo corso mio figlio/a non vuole più venire a danza: non è con i suoi amici preferiti, non conosce nessuno, l'ha presa male, è restio ai cambiamenti, etc. Qui spendiamo poche parole: la didattica non può prescindere da criteri di amicizia o da difficoltà caratteriali degli allievi. Pur con la dovuta delicatezza, ma certe scelte a volte è impossibile non farle e, aggiungiamo, spesso con ottimi risultati nel lungo tempo. Non è raro che siano i genitori stessi a riconoscere che una scelta della scuola inizialmente osteggiata si sia poi rivelata vincente per l'allievo, che si è fatto nuove amicizie, ha superato certe paure e titubanze e magari ha potuto meglio esprimere le sue piene potenzialità lavorando al livello giusto per lui.

Con questa carrellata di casi comuni, speriamo di aver dissolto alcuni dubbi frequenti e di aver risposto alle domande che più spesso sentiamo rivolgerci: la danza è un percorso importante, che ha necessità di rispettare alcune tappe e alcuni  canoni. Ogni caso è diverso, ogni allievo è diverso e (aggiungiamo) ogni scuola ha i propri criteri, che contribuiscono a rafforzarne il credo e i valori.

In primo luogo cercate di chiarire cosa cercate: 

-una scuola vicina a dove abitate, dove poter accompagnare i vostri figli senza troppe difficoltà? Questa può rivelarsi una decisione pratica, magari vi evita l'utilizzo dell'auto o di macchinosi trasferimenti da casa-scuola-lavoro. Se la scuola è vicina alla casa dei nonni, potete usufruire anche del loro aiuto, specie se la vostra vita è densa di impegni e ha orari difficili da conciliare. Siate però certi che sia una buona scuola: ricordate che la danza lavora sul corpo e la crescita dei vostri figli, e questo dovrebbe sempre essere il faro di ogni scelta in questo campo.

-una scuola che costa meno di altre? E' indubbio che la danza abbia i suoi costi, e che non per tutti siano sostenibili. Se avete interesse che i vostri figli facciano attività e non badate molto al 'cosa' e al 'come', purché non incida troppo sul bilancio familiare, questo può essere un criterio decisivo. E' una valutazione rispettabile, spesso però rischiosa: ricordate che non si tratta solo di ricevere eventuali servizi in meno, ma di avere la garanzia che il lavoro fatto sia giusto e non dannoso per l'età, la struttura fisica e le capacità dei vostri figli. Il costo spesso indica maggiore preparazione, investimento, professionalità: la qualità non è quasi mai in sconto.

-una scuola dove vostro figlio/figlia frequenti con i suoi amici del cuore? Per quanto i bambini cerchino di ritrovarsi nel corso di danza con i loro amichetti preferiti, ci sentiamo di dire che questo non è un buon criterio in assoluto: all'inizio sarà una motivazione per essere presenti, certo, ma spesso diventa motivo di distrazione durante la lezione,  a volte non rafforza la loro indipendenza e la loro effettiva scelta della disciplina, né è detto che bambini della stessa età siano adatti e pronti per lo stesso livello. Non create in loro aspettative di questo genere, perché dividerli può allora creare delle piccole e insanabili crisi, che non sempre si risolvono e possono condurre alla fine dell'interesse del bambino per la danza stessa.   

- un posto con il parcheggio facile? Pur comprendendo la necessità, vi invitiamo a non considerare questo punto determinante nella vostra scelta: fare qualche metro a piedi in più, organizzarsi sul dove sostare con l'auto, avere una strategia per arrivare alla scuola sono tasselli di una scelta che può rivelarsi giusta o sfortunatissima.

-una scuola che propone discipline sempre nuove e che fa 'giocare' i bambini? Anche se la società odierna ci spinge sempre alla novità, alle mode del momento, alla 'superficie', vi consigliamo di scegliere per il 'poco e bene'. Una disciplina va prima assimilata, conosciuta, fatta propria, partendo da quelle basi che se ben costruite daranno poi la possibilità di spaziare in altri campi. Aggiungiamo che i bambini devono divertirsi e vivere la danza con spirito leggero, ma imparandone la disciplina, il rispetto per i piccoli compagni e l'insegnante, le regole e l'impegnarsi attivamente. Non abbiate paura della parola 'disciplina': implica crescere, imparare, osservare, tutte attività sane ed evolutive, meglio se fatte con gioia e con un insegnante che sa far amare ai bambini il luogo e la materia.

-com'è la sensazione 'a pelle' che il luogo vi trasmette quando entrate? Che tipo di energia percepite in una scuola di danza piuttosto che in un'altra? Che atmosfera si respira, come trovate lo staff, i maestri, i compagni di studio? Il luogo è curato? Le persone sono preparate? Mio figlio esce felice dalle lezioni e le frequenta volentieri? Queste sono tutte domande della massima importanza: si può glissare su locali trascurati se l'insegnamento è per voi meraviglioso e amate lo stile della scuola, o al contrario potete prediligere luoghi dall'insegnamento di media-scarsa qualità, se per voi la cosa più importante è che vostro figlio stia con gli amici del cuore e sia sereno. Il luogo perfetto non esiste: quando scegliete, imparate ad accettare piccoli difetti e possibili criticità di ogni scuola. Considerate che tutti noi  cerchiamo di fare del nostro meglio: la differenza la farà il nostro incontrarsi su criteri comuni, la fiducia che riporrete nel nostro lavoro e una visione che proceda nella stessa direzione.

Potete anche: 

-fare una piccola ricerca sui social e sul sito, guardando come la scuola si presenta e se vi ritrovate in quello che trasmette e descrive

-potete  raccogliere informazioni dai frequentatori e leggere le recensioni su Google: cosa dicono? Si trovano bene?

-potete fare una lezione di prova. Come esce vostro figlio? Cosa osservate mentre aspettate? Com'è lo scambio con l'insegnante?

E noi di Eimos?

Ci piace pensare che il nostro lavoro sia serio, appassionato e capace di trasmettere valori alti: formiamo nella danza, ma vogliamo rimanere fermi su criteri di sana crescita degli allievi e di formazione umana. L'atmosfera a lezione è leggera, ma impegnata e le nostre insegnanti sono preparate e costantemente aggiornate.

Non vogliamo fare scelte popolari, ma ragionate e che siano in linea con i nostri valori. Lavoriamo con dedizione e pazientemente, sapendo che i risultati hanno bisogno di tempo: non incoraggiamo protagonismi e non costruiamo false speranze!

Adesso avete tutte le notizie utili: che la danza entri nelle vostre famiglie  e nella vita dei vostri figli.

Se da una parte spaventa il perdere tono e massa muscolare, se è vero che d'estate si è più liberi da impegni e si è più sgombri mentalmente (ed è perciò il momento giusto per le 'full immersion' di lezioni), è però altresì indispensabile concedere al corpo un periodo di riposo e di altre attività che non siano la danza, per 'resettare' in qualche modo gli schemi neuro-muscolari e assimilare durante la pausa tutte le informazioni che corpo e mente hanno ricevuto durante l'anno. Anche se non si lavora, in qualche modo il bagaglio acquisito si 'assesta' e viene registrato a livello subliminale, un po' come quando la sera ci addormentiamo con un problema da risolvere che poi trova la sua risoluzione durante il sonno. In qualche modo si permette un'elaborazione profonda degli stimoli e delle modalità acquisiti, e nel frattempo si lavora nel quotidiano con schemi istintivi e diversi da quelli che si utilizzano e acquisiscono in sala, si ritorna a correre, saltare, nuotare, andare in bici e svolgere attività fisiche che esulano dalle 'strutture' tersicoree e che utilizzano la muscolatura e il corpo in maniera diversa e 'naturale'.

Nel contempo così facendo permettiamo un riposo ai tessuti, un'affievolirsi delle infiammazioni, una riparazione dei micro traumi alle fibre muscolari e di patologie fisiche che a volte assediano il danzatore per tutto il periodo di studi invernale. L'iper-lavoro fisico è pur sempre uno stress, non lo dimentichiamo, e questo vale più che mai per i giovani allievi in crescita, dove va rispettata e ascoltata la necessità di armoniosa evoluzione del corpo nella sua globalità.

Un allievo che 'non stacca mai' sarà magari pieno di entusiasmo a settembre quando si ripresenta in sala, ma rischia di esaurire le sue batterie a primavera, o di subire una sorta di 'sovraccarico' psico-emotivo che a volte lo può allontanare dalla disciplina. Dobbiamo ricordare che il corpo ha i suoi tempi di assimilazione e di apprendimento, e che non sempre il bruciare le tappe ha risvolti positivi. 

''A un maggiore esercizio corrispondono più risultati? Di certo non nello sport. Se ti alleni troppo spesso o a un'intensità eccessiva pretendendo più del dovuto dal tuo corpo, potresti confrontarti poi con una serie di conseguenze importanti. Il cosiddetto sovrallenamento può ripercuotersi sull'organismo in maniera diversa da persona a persona, ma spesso tra i suoi effetti si annoverano calo delle prestazioni, perdita di massa muscolare, aumento di peso e stanchezza cronica. Non da ultimo possono passare settimane o addirittura mesi prima che il tuo fisico "riemerga" da questa fase e tu ti senta in forma a sufficienza per ricominciare.'' scrive Lisa Gutknecht in un articolo sull'argomento. 

Aggiungerei che vale la pena soffermarsi a riflettere da quanto siamo spesso presi da un eccesso di performance, da un ritmo di vita e di prestazioni eccessivi, identificati in un 'fare' più che in un sano 'essere', che nel caso dei giovani danzatori può indurre anche a una difficoltà a convivere con la lentezza e il riposo, il non saper rispettare i tempi fisiologici di raggiungimento dei risultati e anche uno stress da prestazione. Quante aspettative proietta un genitore, su un figlio con il motore sempre al massimo?

Permettiamo dunque agli allievi di godere di un momento lungo di pausa, di rigenerarsi e di coltivare altre attività e una socialità ricca, per riprendere poi con rinnovato desiderio quel momento importante di ritorno alla danza nel mese di settembre.

Buona vacanza, dunque.